Aportes finales para seguir pensando la educación digital y las tecnologías en el aula. Experiencias en el marco de la alfabetización digital en el aula.

Los resultados de la encuesta son los siguientes. Los encuestados acceden a internet en el hogar o en la escuela, a través de portales conocidos o con buscadores, consideran muy importante el acceso a recursos educativos digitales para el desarrollo de las propuestas semanales. Utilizan los videos que ofrece la página Educ.ar, muchas veces buscan recursos digitales, implementan el uso de las TIC's 1 vez a la semana y consideran que las tecnologías son muy importantes en el contexto actual en el que vivimos.

Uno de los resultados más interesantes de la incorporación de la tecnologías en las aulas es la interpelación a todas las prácticas docentes llevadas a cabo hasta el momento. Está claro que la capacitación docente no llegó al mismo tiempo que los artefactos, lo cual provocó que la improvisación y la creatividad jugaran un papel importante en el comienzo de su implementación. Es por ello que creo que algunos estudios y resultados pueden no reflejar lo experimentado en otro contexto/realidad. 

Desde mi punto de vista, que las políticas educativas acompañaran este proceso con la creación de la figura experimental del referente TIC, dio un enfoque diferente a la hora de complementar las tecnologías con las tareas pedagógicas aúlicas, ya que contaban con una persona con herramientas para colaborar en el abordaje de las diferentes propuestas que la curricula demandara, la aparatología pasaba a ser recurso didáctico.

Sin embargo, esto requiere de formación permanente y continua no solo para docentes, sino, para todos las y los actores que son atravesados por este avance tecnológico en las instituciones escolares, ya sean, secretarios, talleristas, docentes especiales y por supuesto, referentes TIC.

Ahora bien, a pesar de la complejidad que implica abordar la tarea docente sumando un nuevo recurso y aún contando con pocas herramientas, se ha desarrollado un trabajo integral, donde la Sala de Informática y los recursos tecnológicos ya cobran una preponderancia significativa en el desarrollo educativo de todos y todas las estudiantes. 

Las formas de enseñar-aprender se han visto inmersas en la necesidad de compartir conocimientos, de aprender de la experimentación, del error y de recorrer esta trayectoria disfrutando de aprender sin miedo conscientes de que todo es posible y que si de adquirir conocimientos se debe, ya no hay límites, no solo para los estudiantes, sino también para todos los docentes.

Potencialidad, limitaciones, aportes.

La inclusión de las tecnologías en los ámbitos de enseñanza y aprendizaje son una potencialidad por si mismas. En un contexto tecnológico de avance constante y donde la coyuntura político social no puede seguirle el paso, es importante desde las instituciones educativas contar con herramientas que las Tecnologías de la información y comunicaciones pueden brindar. 

Acceso a diferentes fuentes informativas, a distintas herramientas de envío de cualquier tipo de datos, la comunicación inmediata, con costos bajisimos y en tiempo real, el aprendizaje mediante tutoriales, entre otros. Sería imposible pensar en desarrollo sin incluir en ello, a la tecnología informática.

En particular, mi desempeño como Referente TIC requiere de dispositivos tecnológicos para poder desempeñar mi tarea, pero no solo eso, también considero importante, la capacitación técnico/pedagógica constante, el espacio curricular pertinente para explotar junto a los estudiantes todo lo que las TICs contemplan y que en muchas ocasiones al estar limitados por los requerimientos que las planificaciones docentes no se pueden explorar. La falta de estos, suponen un gran limitador.

Para finalizar, la propuesta de elegir diferentes herramientas informáticas, la planificación de una tarea y desarrollar mediante consignas simples y claras, me dieron la posibilidad de abordar un tema, pensar el mejor uso posible de las opciones elegidas y contemplar todas las capacidades que podemos tener en nuestros espacios de trabajo, aún cuando no todas las condiciones espacio-tecnológicas están dadas para darles a nuestros estudiantes la mejor de las formaciones.